プロローグ
守・破・離
衝撃 3連発！
衝撃1 ♪ 僕は嫌だ！ ♪
衝撃2 え！そうだったのか池上さん、じゃなくて中野さん
衝撃3 「植物に学ぶ生存戦略・山田孝之」
意ノ章 NO1～NO6
NO1 未来創造支援®・業
NO2 社是
社是とは
NO2-1 どうせやるなら
NO2-2 Aufheben（アウフヘーベン）
NO3 経営理念
経営理念の前座話
NO3-1 経営理念その1：「育成の環境」
NO3-2 経営理念その2：「知恵の経営」
NO3-3 経営理念その3：「顧客の創造」
NO4 モットー
モットー 明・楽・元・素の源流
NO4-1 感情を科学する その1
NO4-2 感情を科学する その2
NO4-3 感情を科学する その3
NO4-4 【プラス 賢】
NO5 教育理念
NO5-1 急所は“よきひとにせよ”の7音
NO5-2 日本が誇る「教育基本法」
NO5-3 なぜ教育改革は進まないのか
NO5-4 「叱る」VS「ほめる」
NO5-5 「ほめる」よりも「認める」
NO5-6 動機付け理論では「叱る」も「ほめる」も同じ！？
NO5-7 教える
NO6 指導理念
NO6-1 『ママ、「右」って何？』
NO6-2 “難しいことを易しく＝優しく”が要
NO6-3 鮮明に記憶に残る「トラウマ」
NO6-4 それが「ウマトラ」になる
NO6-5 易しいことを深く
NO6-6 「面白く」って何！？
NO6-7 難しいことを易しく 易しいことを深く 深いことを面白く教える
則ノ章 NO7～NO11
NO7 【学び手】への3つの鉄則
【学び手】への3つの鉄則
NO7-1 鉄則1 【学び手】を知る ～個人情報入手とアップデートは必須行動～
NO7-2 鉄則2 【学び手】にコミットする ～説明責任と説明能力を磨け～
NO7-3 鉄則3 【学び手】は、常に正しい ～他者原因論の罠（わな）に気をつけろ～
NO8 現場力の経験則～一人前の5つの「できる」～
現場力の経験則～一人前の5つの「できる」～
NO8-1 受け持つ子どもの名前をすべて覚えることが「できる」
NO8-2 保育・指導・授業が「できる」
NO8-3 商品・サービスの説明が「できる」
NO8-4 面談が「できる」
NO8-5 合宿・キャンプリーダーが「できる」
NO9 行動原則 3つのステップ
行動原則の底流
NO9-1 動機付け理論的アプローチ（自己決定理論）
NO9-2 内発的動機付け（行動自体にやりがいを感じ、楽しんで行動する段階）
NO9-3 認知心理学的なアプローチ
NO9-4 行動原則1（Basic）
NO9-5 行動原則2（Rookie(ルーキー)）
NO9-6 行動原則3（Advance）
NO10 指導原則
教育技術法則化運動
「GIGAスクール構想」にみる大変革期
教育の効果
NO10-1 意欲優先の原則
NO10-2 目的提示の原則
NO10-3 指示明確化の原則
NO10-4 簡潔化の原則
NO10-5 能力把握の原則
NO10-6 情熱指導の原則
NO11 リーダーの心得 5原則
タ行（タ・チ・ツ・テ・ト） リーダーの心得 5原則
NO11-1 （タ）体力の維持に努める＝健康体
NO11-2 （チ）知性の匂いを感じさせる＝頭は使うこと
NO11-3 （ツ）面構えをつくる＝あなたの個性
NO11-4 （テ）テンション＝Tension＝緊張の維持に努める
NO11-5 （ト）トーク技術向上に努める＝説明できる能力
活ノ章 NO12～NO13
NO12 『カ行』教育活用＋3ボ・カ・カ・ジョウ
祝！2021年 教育ICT元年
「カ行」は、フレームワーク
NO12-1 カ－－カリキュラム（＝教育課程）
NO12-2 キ－－教本・教材・教具
NO12-3 ク－－クラス・マネージメント（運営・管理）
NO12-4 ケ－－検査＝テスト
NO12-5 コ－－講師＝マンパワー（保育士、栄養士、主任・副主任、事務方）
NO13 サ行経営活用Ver2.0
起業してからの生存率
論語と算盤
『サ行経営活用』
NO13-1 （サ）作戦立案・実行管理
NO13-2 （シ）仕組み化・システム化
NO13-3 （ス）スケジュール
NO13-4 （セ）せうひん＝商品
NO13-5 （ソ）損益（そんえき）
NO13-6 （ソ）組織・人事
NO13-7 （ソ）装備・設備